高考后留学? 真没那么简单

【留美学子】第2679期

8年国际视角精选

仰望星空·脚踏实地

【 陈 屹 视 线 】 教 育 · 人 文 · 名 家 文 摘

2022年全国高考报名人数为1193万，已经 连续4年突破千万大关。2021年全国普通、职业本专科共 招生1001.32万人， 录取率上升到92.89%，但本科录取率为41.6%，985高校的平均录取率为 1.67%，211高校录取率为 5.2%左右。

不论是因为没有好好看红楼梦，还是其他原因导致高考分数不利，或由于填写志愿导致的录取情况不满意，或者对国内大学的期望等因素，有些同学的想法是： 高考有利就在国内上，不利则考虑转向留学途径。

没那么简单！需要考虑哪些重要因素作初步决策呢？

一、留学资源的选择

为何先考虑留学资源的选择。因为大部分学生从高考体制转选择留学方式， 主要看重国外优质教育资源。

有对国内大学生留学调查显示，大部分的学生出国是 为了自我实现的需求与梦想。在 自我实现需求方面，绝大部分同学认为自己出国的目的是“ 体验不同的文化，开阔视野”（92%），或者“ 提高自身专业水平”（83%），“ 提升个人文化素质与修养”（78%）；其次是“ 提高英语水平”（58%）。

而大学排名方式可能是最简单但不一定周全的方式。先不评价排名的商业性等。从国内最常用的QS排名看，能进入2022年前100名的QS的 中国大学仅六所，分别是清华大学，北京大学，复旦大学，浙江大学，上海交通大学和中国科技大学。其他94所分列在美国27所占27%，英国17所占17%、澳大利亚7，韩国6所，香港5年，加拿大3所等。 英美澳三国名校占近51%近一半。

再看各国国际学生在世界范围内的流动选择。

按地区、国家或经济体分列，从2018年到最近一期接受高等教育的国际流动学生情况。

可以看出， 美国的国际学生(本科生和研究生)比其他任何国家都多(占全球国际流动学生的18%)，其他国际学生的目的地包括 英国、澳大利亚、德国、法国。2018年前20个目的地国家共接收了全球约80%的国际流动学生。

从以上两种不同的数据源可以看出，世界高等教育的对比基本一致： 美英澳居世界大学仍前三名。

二、满足一定的经济条件

由于比较口径等差异，仅列示不同来源的留学费用数据，供大家参考。

有银行对出国留学成本的一项调查得出的排名中的15个国家：

国际留学最昂贵国家的排名不仅基于对每个国家前10名大学的平均学费的比较。它还考虑了每个国家顶尖大学所在城市的平均生活成本。因此，即使美国的高等教育学费破纪录，但澳大利亚的生活成本也不低。

而经合组织报告显示，英国的大学学费是最高的， 英国公立大学的平均年费约为12,330美元，但对本国公民收费标准与国际学生是不一样的， 国际学生为本国学生近二到三倍费用。

美国CBSNews统计出全美目前留学费用最贵的大学，以下排名包括州外学费、杂费和食宿费，不包括书本费，未计算经济援助的资金等。

三、评估自己是否适合于留学？

有了 经济基础，再来讨论是否自己是否适合留学，包括软性能力与硬性指标等

。

在国际教育体制下的学生，至少在高中三年，甚至更小的时候就开始培养相关的国际课程知识与语言能力。

而对于高考生而言，需要在较短的时间内，少则几个月，一年甚至更多的时间，来培养准备相关知识与能力，不可能一蹴而就。

1、是否有较强的自律和自理能力

自律能力是指能能否在没有家长监督的环境里能自觉地学习和生活。

在留学中，远离家长，还有时差。再也不会有人监督管理你看手机，老师也不会象国内高中一样天天提醒作业等事项。

而且国外大学的毕业率远低于中国。美国2021年全美大学六年毕业平均毕业率为62.2%，不到一半美国本科生能四年内毕业。 与我国大学本科四年毕业率约97%相比，相差近35个百分点。

由于培养方式的不同，生活自理能力也不太一样。特别是一旦脱离父母的怀抱，一些孩子很难适应国外的学习和生活。留学中，不仅要自己管理学习，还要管理自己的生活。如果没有一定的自理能力，在生活方面很难适应。

2、是否有较强的主动学习能力

由于高考的学科探索，专业兴趣培养环节相对欠缺，导致在选择大学专业时比较迷茫。更多的学生按职业薪酬的高低、父母的建议、其他人的建议等来选择专业，而不是自己的兴趣与专长。考试分数是一切的核心。专业是主要根据高考分数来划分的通常热门专业要求考试成绩较高，不太热门的专业分数门槛较低，而入学后改变专业的难度比较大。

但如在美国，大学并不用一开始就确定专业，可以在整个大学生涯中改变专业。通过学习、探索更适合自己的专业，需要较强的学习能力。

3、教育理念差异的认同

中外教育理论存在较大差异。如，美国文化是以个人主义为取向的文化，美国教育 注重培养个人独立思考能力、创新能力和实际解决问题的能力。课堂上多采用讨论的方式，在有些课程中，没有考试，只有讨论和论文写作。教授对学生自己的思想非常感兴趣，非常重视论文，培养学生个人观点。而不是仅学会在应试教育中寻找答案，与接受多种答案和解读的开放态度是完全不一样的。学生从二维角度(对/错，好/坏)来看待世界，相信只有一个正确答案；变得多重性，能认识到问题有多个视角。

4、有较好的外语基础与能力

《中国英语能力等级量表》将国内英语学习者和使用者的英语能力从低到高划分为三个阶段：基础、提高、熟练，进一步细分为9个等级。等级量表中的一二级大致对应小学水平，三级对应初中， 四级对应高中，五六级对应大学。

下图比较《中国英语能力等级量表》与托福语言能力。

也就是说，高考英语满分150分，相当于托福考试40分左右！

而美国英国等大学对英语水平的要求， 至少要求80分以上。而实际上录取分数仍高于此最低要求。

而语言能力不能仅依靠突击刷题就能提高的，需要一定的时间积累与培训。

而语言能力的差异，语言流利程度直接影响到了 留学生学术水平的发挥与跨文化沟通的效率，从而影响着留学生生活适应性。英语水平和海外密友的数量之间有着正相关关系。在那些认为自己英语很好的人中，62%的人有三个或更多的外国密友。在那些认为自己英语不好的人中，超过一半的人没有外国密友，只有16.7%的人有三个或更多的外国密友。

中文是典型的高语境文化（High Context)，而美国是典型的低语境文化(Low Context)。美国人愿意坦率直白的表达自己的观点而中国人则喜欢以间接的方式表达自己的意愿。

举个例子：

中国女士：这个周末我要去纽约市。

美国朋友：太棒了！真希望能和你一起去。你要在那呆多久？

中国女士：（希望她能主动提出开车送我去机场）三天。

美国朋友：（她要让我送的话，会说出来的）祝你玩得开心！

中国女士：（她真的愿意送我的话，会主动说出来的。没主动说，看来是不愿送。这个人真不够朋友）谢谢。再见！

以上分析仅选取了相对重要的因素，在权衡以上因素时，评估所需要付出的时间成本、财务成本等。至于留学路径的选择，也是基于自身条件和对以上要素的评估来进行规划设计的。