坑爹的快乐教育，为什么却被西方国家大肆推广？

快乐教育早前在国内也很受推崇，被视作西方先进教育理念。不过近些年，随着中外交流增加，国人对西方的了解更加深入，这玩意也逐渐开始臭大街。基本上但凡有点见识的家长。都明白了这玩意就是西方坑穷人的把戏——打着释放孩子天性名头的公办学校快乐教育，最后只能培养出一群除了玩啥都不会的废物，而西方精英及中产阶级孩子就读的私立学校和贵族学校，他们对孩子学习要求之严苛，其实一点都不比中国学校差，甚至有过之而不及。

这也算是教育理念的拨乱反正。如果当初中国真信了西方的这套鬼理论，在中小学中大力推广快乐教育，现在中国新一代的整体素质，那简直是不可想象。中国发展所需要的人才供应，也会因此严重缩水——倒是不良青年的比例会大幅上升。

不过这里有一个问题：既然快乐教育如此坑爹，为什么西方会在公办教育体系中大力推广？

这个问题，云石君在之前《整不垮的特朗普背后，是美国快乐教育挖下的惊天大坑》一节中已经给出了答案：一个是容易发掘天才——毕竟释放天性的搞法，虽然绝大多数时候是让天性就是爱玩的孩子沦为废材，但也确实有利于某些具备某项天赋的孩子脱颖而出，不被同一化的应试教学体系磨灭；至于另一个原因，就是省钱了——不用认真教，天天由着孩子自生自灭，这样一来当然不需要太多资源投入，不用培养和雇佣那么多优秀老师，教育成本自然就降下来了。

只不过，这所谓两大好处，都是代价极为惨重的——所谓发掘天才，或许这种保护孩子天性的做法确实有利于天才的培养，但它却是以绝大多数普通人家的孩子沦为废材为代价——这个性价比着实太低了些；至于节省教育成本——这个钱倒确实是省了，但这也意味着受这种廉价教育的孩子成材率极低，未来不仅不能为社会创造价值，反倒会成为巨大负担。

这就有点无语了。你说某些亚非拉国家太穷，不得不这么搞，那倒也还说得过去。可以美国为首的五眼联盟，这些国家都是富得流油，不缺钱的，他们居然对这种快乐教育乐此不疲，这个就着实让人无法理解了。

那么，英美为什么要这么做？这其实跟他们的国情有着密不可分的关系。

其实整个近代，英美这些国家，在推动公民教育方面其实也是很下力气的——虽然当时的环境下，不可能把全民教育做到现代这种地步，但至少在推广方面，功夫和资源方面的投入都是在不断上升的。可为到了现代，大家物质更丰富了，有更多的去砸教育了，英美这些国家却掉了个个儿，对作为教育体系基础的公办基础性教育开始逐渐漫不经心。

为什么会有这种转变？直接的导火索，就是第三次科技革命。第三次科技革命爆发之前，全球经济体系基本上还是以国家为边界的。尤其是作为国家财富源泉的工业，都聚集于本土，殖民地和其他国家，只是原材料的供应地和商品倾销的市场而已。

既然工业聚集于本土，自然就需要大量合格的劳动力。这些人必须具备一定的知识以及组织性和纪律性，方能适应工业生产之需要。正因为如此，西方各国才大力在民众中推广教育——因为越多的人接受教育，受教育的程度越高，他们越能够更好的胜任工人工作，才能创造更多的价值。

但第三次科技革命后，经济发展模式发生了变化。随着科技的进步，经济全球化成为可能，大量的工业外迁到劳动力成本更低的东亚。而与此同时，发达国家的价值创造模式也逐渐发生变化，科技和金融取代了实体的工业，成为他们最重要的财富创造源泉。

这样一来，发达国家的经济就逐渐空心化，而教育也随之发生变化——科技和金融虽然高大上，就业吸纳能力却十分有限。而主要吸纳就业人口的工业——尤其是是制造业又大量迁往东亚。这种情况下，在价值创造方面，欧美逐渐出现了大量的人才冗余——它实际上已经并不需要那么多受过知识和职业技能教育的人才了！至于，澳洲、新西兰、加拿大等，虽然他们没什么金融和高科技，但他们也是靠卖资源或者农产品——对工业人口的需求同样不高。

那怎么办？还能怎么办，去搞第三产业呗。高端点的去搞搞文化，研究研究哲学艺术，普通人就从事点低端服务业，实在不行就给食品券、救济金。

搞文化艺术也就罢了——虽然不直接创造财富，但也算有点人文价值，所以依然需要接受教育培养。但低端服务业，甚至吃救济等死，这些是个人就可以干，不需要多少知识和职业技能。

这就是快乐教育的由来。和第三世界国家因为没钱，而无法普及知识教育不同，以美国为首的五眼联盟等西方发达国家，纯粹是因为经济模式的变化，导致全民教育变得不划算，进而出于性价比的考虑，而主动推广名为快乐教育的相对廉价教育。

所以快乐教育就成为这些国家的主流——少部分精英和中产阶级的孩子，通过私立学校接受优质的基础教育，未来进入科技和金融这两个行业；至于绝大部分平民孩子——毕竟文明发展到这个程度，完全不让他们接受教育也不行，所以就拿快乐教育滥竽充数得了。

这就是快乐教育的真正成因。这也很资本主义——低价值的垃圾人口，不值得过多的教育投入。

而东方国家就不一样了。大家都知道，东亚的中日韩，都是不搞快乐教育的。他们都坚持公办教育为主，推崇有教无类，追求的是全民基础素质的提升。

为什么会这样？要知道，二战后这几个国家都是穷的要卖裤子的。这种情况下，为什么他们还要拼命的搞全民教育，勒紧裤腰带也要源源不断砸入资源和成本？

原因很简单，德国和中日韩都是工业立国，走的是工业立国、实业兴邦的路子。既然是工业国，那就需要有大量的工业人口。为了满足这个要求，中日韩必须大力推广有教无类，提高全民的文化和科学素养，这样才能培养出大批合格的，适应工业化需求的人才和劳动力。

而除了需要劳动力外，东方大搞全民教育的另一个原因，还是在于他们与西方的发展阶段不同，以至于在教育的着重点上有不同认知。

在当代，西方国家是先发国家——所谓的先发，不仅指它们已占据了科技和文明的制高点，站在经济产业链的顶端，也同样指他们建立了现行全球秩序和规则，掌握了全球财富分配的话语权。

既然站在了人类金字塔的顶端，那么西方就可以不干工业这种这种脏苦累的活计。而对全世界的财富，用科技霸权收割，用金融霸权收割，用文化霸权收割。而科技、金融乃至文化，这都是高端产业，靠的主要是精英拉动。所以要想维持这种霸权，他们就更注重在这些领域保持领先。西方现行教育模式，虽然不利于大众整体知识和技能的提升，但相对来说，更有利于天资聪颖的牛娃脱颖而出，所以西方也愿意为了多培育这些尖子和精英，而牺牲普通大众的受教育权利。

而东方就不同了。东方国家——不仅是中国，甚至包括日韩，他们什么霸权都没有，在现行世界属于追随者角色，在经济链条中处于西方下一等。甚至下两等的位置，不可能靠先发优势去赚钱，所以必须以工业为基础。工业对这些国家的重要性，决定了在教育模式设计上，要优先考虑国民整体知识和技能的提升，所以他们不可能像西方那样，为了尽可能多的筛选出尖端人才，而在教育制度设计中就预先把普通国民放弃。

不同的国情，决定了不同的教育理念，进而决定了不同的教育模式。

看到这里，大家可能会有两个担心：第一，按照这种逻辑，中国有教无类的全民应试教育，虽然能培养大量合格人才，完胜西方快乐教育，但在高精尖方面，却注定不能与西方精英教育相比。这是否会影响到中国产业升级和科技突破？第二，西方随着经济发展模式变化，逐渐在教育上抛弃了普通国民，那么如果中国未来达到西方这种文明程度的时候，是不是也会在教育领域步西方后尘，用快乐教育来忽悠普通民众？

首先解释一个问题。确实，有教无类的统一化全民通识教育，确实不同西方的精英——快乐二元教育。但这并不代表全民通识教育就不能培养尖端人才——就像西方国家的快乐教育中，照样有许多天资一般的普娃没有沦为废材，东方同一化的全民通识教育，同样不会让所有具备天赋的孩子都泯然众人，还是有相当一部分会不受影响，脱颖而出。

其次，中国的全民通识教育，其实也只是相对的。在同一化培养标准人才的大框架下，其实依然有很多口子——比如花重金方能入学的私立学校；比如从小按西方精英教育模式培养，以出国为目标的国际学校；比如公立学校对尖子生的重点照顾、重点中学、重点班的设立；比如各种奥数班、竞赛班，科技成果高考加分；甚至比如北上津等优质生源区（这些地区教育资源最佳，家长的学识和财力最丰富）在高考时的那些分数线照顾，这些口子，其实都在不同程度上，对标西方的精英教育模式，脱离了传统的大众通识教育范畴。

当然，这些是要受到限制的，不可能让其无限发展，更不能让其冲击到公立教育的主流（所以现在很多地方开始公民统招，想方设法阻止私立学校对公立学校优质教师和学生资源的抽血）

但限制归限制，这些设计的存在，实际上就是针对同一化大众通识教育天生缺陷的一种弥补。

你可以说它不公平。但公平从来都是相对的，国家在教育公平之外，同样要考虑教育对国家未来发展的支撑作用。罔顾公平，而大搞精英——平民两极分化当然不对；但为了追求绝对公平，而过度牺牲掉尖端人才的发掘培养土壤，同样是不可取的。

那么，这种主流之外的补充，能够帮助东方在尖端人才培养方面，打破西方锁定的结界，实现赶超吗？

这个得看不同国家。如果是日韩，我可以跟你说，不行。但在中国，这是可以做到的。

为什么日韩不行，而中国可以？原因很简单，日韩是小国，中国是大国。人口基数的不同，决定了日韩的人才开发潜力是有限的。在一大批天才因为同一化全民通识教育被泯没后，剩下的那些，并不足以实现对西方尖端领域的全面赶超——最多只能局限于某些领域而已。

但中国不一样，就算是同一化全民通识教育，让一部分天赋异禀的孩子沦为普通人；但没有被泯没的那部分，依然是个庞大的数字。他们，与那些各种主流之外的口子下，接受其他教育模式成长起来的孩子（当然，其中大多数依然是废材，甚至有可能废的比接受通识教育还要狠，但也确实涌现精英的比例相对较高）合在一起，这个数字，搁在全球，依然是十分惊人的。这个巨大的绝对总量，假以时日，依然可以支撑中国实现对西方的赶超！

至于第二个问题，中国发达后，会不会学西方搞快乐教育。这个大家同样不用担心。中国绝不可能这么做。

为什么？很简单，中国的国家性质和西方截然不同。西方是资本主义国家，资本占据国家主导地位。而资本考虑的，从来就是自身利益的最大化。所以他们为了利润，会想方设法的推动产业的海外转移；他们为了利润，可以放弃普通国民的教育，不想花钱对他们投入。这个在资本主义逻辑下，是很正常，很合理的。

但中国不一样。中国是政治主导的国家，这种国家，追求的不是资本的利益最大化；而是整个国家的强大。所以中国发达后虽然也会有产业转移，但这种转移肯定是受限制的。届时中国会用各种方法，确保制造业中的那些的重要部分留在国内——因为这些东西虽然未必最赚钱，但绝对是构筑强国的根基。

这就是政治主导和资本主导的差异。不同的立国模式，决定了二者在对待工业、制造业方面，会有截然不同的思维逻辑。

既然要把制造业留在国内，那自然就需要有大量的人才和劳动力提供。所以，中国不仅不会搞快乐教育，甚至为了让中国制造保持竞争力，还会不断加大对全民基础教育的投入，推动国民整体知识和技能水平的不断提升。

所以，大家对此也就不用担心了。快乐教育是坑爹，但西方坑也是有坑的道理的。国家的性质，决定了西方的普通国民，必须接受快乐被坑的结局。至于中国，则不可能有这种情况发生，中国就算发达，但国家的性质，决定了中国的孩子，是绝对享受不到西式快乐教育的荼毒的——虽然这样一来，孩子们免不了会受些苦和累，但对于国家，对于他们个人来说，这才是真正有好处，可持续的！

当然，东方的全民通识教育，也确实有一些缺陷，比如填鸭式教育，应试导向等等，都会削弱全民通识教育的效果。那么，在未来，这种局面可以改变吗？

这个确实是很难，但是，从长远看，改变还是有希望的。因为随着科技的发展，东方市教育可以借助新科技的力量，来完成自己的进阶涅槃。

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